Taller dos.

PRESENTADO POR:

FRANCINETH CALLE TABARES  ANGELA JULIEHT MENA OSSA MARGARITA ROSA CUARTAS   Presentado al profesor   Diego Leandro Marín Ossa   UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA 

SEPTIEMBRE/2009   TRABAJO ESCRITO   1. De qué manera influye los conocimientos previos que tiene un receptor a la hora de interpretar un mensaje publicitario.    R/. Como bien se sabe, la publicidad utiliza un lenguaje lleno de estrategias discursivas con las que busca obtener la mirada positiva del receptor y la aceptación y satisfacción de sus demandas comerciales dadas por los productos, bienes y servicios ofrecidos. La persuasión es una de dichas estrategias discursivas; y puede ser la más utilizada en la publicidad; con la persuasión se busca atraer a los posibles clientes y consumidores. En muchos casos esa estrategia viene camuflada con falsos anuncios, u ofrecen beneficios engañosos; de ahí la importancia del conocimiento previo de los receptores a la hora de interpretar una campaña o mensaje publicitario, ya que esto influye en la manera de cómo los consumidores identifican en la publicidad los productos o bienes que le son adecuados, que satisfacen sus necesidades momentáneas y que cumplen con lo que se estaba buscando. Además porque con un conocimiento previo se puede saber cuáles son las ofertas engañosas que dan a conocer productos, bienes y servicios que no cumplirán con lo pautado en la campaña publicitaria. Es frecuente que sucedan casos en los que las personas se dejan llevar por todo tipo de mensajes publicitarios, y terminan comprando gran cantidad de productos y adquiriendo servicios, que posteriormente no les servirán, no los necesitaban o no cumplirán con lo ofertado. Esto ocurre porque las personas no tienen un conocimiento de los elementos publicitarios, o porque se dejan atraer de lo que les parece bonito y barato, cuando lo que verdaderamente se vende es de mala calidad. En la publicidad, no sólo el lenguaje juega un papel fundamental, también los colores, las imágenes y las fotos son elementos que traen significados importantísimos, y que acompañan a las estrategias discursivas. Estos elementos deben ser conocidos previamente por el receptor a la hora de interpretar un mensaje publicitario, ya que dicho saber tiene una gran influencia al momento de adquirir una oferta, porque permite el no dejarse engañar fácilmente de lo primero que se ve, y también porque nos ayuda a seleccionar el producto adecuado y el que verdaderamente se necesitaba en el momento.   2. En qué consiste la función de anclaje y relevo (sustente a partir del mensaje expuesto en clase).    R/. Con respecto al mensaje expuesto en clase se puede observar y evidenciar la función de anclaje en la relación existente entre la imagen del automóvil y el slogan de la marca: “SIEMPRE CONTIGO”; ya que sin este texto, el significado de la imagen del carro tomaría muchos rumbos, y no podríamos elucidar a qué se refería el mensaje publicitario. Juntos el mensaje iconográfico y el mensaje lingüístico cumplen esa función de anclaje que nos permite seleccionar el significado apropiado dado a conocer. Otra relación entre imagen y texto que nos permite evidenciar la función de anclaje, es cuando observamos el siguiente conjunto de palabras y números que nos ayuda a identificar el modelo, precio y clase de automóvil que se nos está ofertando: AQUÍ TE DAMOS OTRA: AVEO SEDAN DESDE $ 27.490.000 Vemos cómo el texto es más importante que la imagen porque explica ciertas características del automóvil, sin dicho texto no sabríamos qué significados particulares nos quieren dar a entender. El texto no se aplica a la totalidad del mensaje icónico, sino que con él se resalta y se selecciona el significado adecuado. La función de relevo no se hizo casi evidente porque no hubo una secuencia de imágenes que relevaran a otras para explicarlas, también porque es una imagen fija que contiene otras imagines dentro del mismo recuadro; no hay secuencialidad. Se podría tomar como función de relevo la imagen de la persona que allí aparece, ya que es ella la que nos da a interpretar qué tipo de sujetos tienen más facilidad de adquirir el producto o a qué tipo de individuos va dirigido el mensaje publicitario. Otra función de relevo es el logo de la marca, ya que esto nos explica a qué empresa pertenece el carro que allí aparece.   3. Realice un análisis del mensaje expuesto en clase   R/. Como podemos ver, el mensaje publicitario expuesto en la clase ofrece como producto, un automóvil Chevrolet; de allí que se resalte con color fuerte y llamativo al vehículo para que sobresalga sobre el resto de las imágenes y textos que se evidencian en dicho mensaje. El color del carro es rojo; esto significa atracción, entonces se podría interpretar que lo que busca la marca Chevrolet es atraer a los clientes para que adquieran el vehículo; además con ese tono se quiere persuadir a las personas, porque fácilmente el concesionario hubiera puesto en la campaña publicitaria un automóvil de otro matiz, pero resulta más atrayente el color rojo; y lo menos que se puede esperar del mensaje es que los receptores se acerquen al lugar y pregunten por el vehículo, no importando que terminen comprando el carro con un color diferente al expuesto. Lo primordial es que la campaña publicitaria funcione, y que los matices utilizados en los gráficos cumplan la función de seducción. Otra característica fundamental del mensaje publicitario objeto de nuestro análisis, es el color de fondo, como podemos notar se maneja un matiz claro, un tono pastel como lo es el azul en bajo relieve. Esto busca que el producto ofertado resalte y llame la atención de los lectores, por ende se utiliza un color fuerte en el automóvil. Además nos dan unas razones para comprar el producto; allí las tonalidades también juegan un papel fundamental: el cartel en el cual están escritas maneja el blanco, y el texto es de color marrón con lo que se resaltan las palabras para que tengan un impacto visual importante, y para que sean observables y legibles con algún tipo de interés. Las razones que nos dan para comprar el carro están escritas a modo de ejemplo donde se utiliza como referente a Eduardo, quien es la persona que aparece en el mensaje, y que además fue quien compró un Chevrolet Aveo. Las características de Eduardo, son las de un ejecutivo que tiene un cargo importante o que al menos trabaja en una oficina, pero que posee una facilidad económica para adquirir un producto de los que se ofrece en la campaña. Esto da un corte de elegancia y de atracción al mensaje, pero se puede interpretar que dicha publicidad va dirigida a unas personas con una estabilidad económica o con un estrato social medio o medio alto. El precio lo ponen allí con el fin de que se vea la capacidad o facilidad de adquisición que tiene el producto. Siendo un vehículo, el precio a lo mejor no es tan elevado, pero juega un papel importante ya que con esto se hace explicito que tipo de personas pueden obtenerlo, debido a que todos no poseen el dinero para hacer la compra. De todas maneras el costo que se estipula cumple el papel de atracción y persuasión, y muchos pueden decir que es barato así no tengan para comprarlo. El slogan de la campaña es importante resaltarlo: “SIEMPRE CONTIGO”; esto es una estrategia discursiva que busca la confiabilidad de nosotros frente a la marca y a la empresa. Al decir siempre contigo, se puede interpretar que Chevrolet nos seguirá ofreciendo productos confiables, que siempre pensará en los usuarios cuando vaya a ofrecer sus vehículos.  4. ¿Qué propuestas sugiere para utilizar el análisis del mensaje publicitario en la enseñanza del idioma español?   R/. El español como lengua es un sistema de signos, y como lenguaje es un ente socializador, donde a partir de él se forman y convencionalizan los símbolos que se dan en la sociedad. Por ello es que el análisis del mensaje publicitario, resulta conveniente en la enseñanza del español, porque dentro de dicho análisis se hallan multiplicidad de signos y símbolos que configuran a la publicidad, y es a través de la pedagogía de nuestro idioma que los podemos identificar, reconocer e interpretar. Los símbolos de la publicidad hacen parte de nuestro lenguaje, con él se explican las imágenes, los mensajes iconográficos y otros elementos que se dan en la publicidad. Podemos partir enseñándoles a los estudiantes el procedimiento por el cual se desarrollan los mensajes publicitarios, haciéndoles ver que la publicidad hace parte del lenguaje que hablamos y que está inmersa en una sociedad similar a nosotros, y que por ello es partícipe del mismo idioma. También una propuesta para utilizar el análisis del mensaje publicitario en la enseñanza del idioma español, sería ver qué tipo discurso se utiliza, qué estrategias son llevadas a cabo en el texto, cuáles son los elementos constitutivos de un mensaje publicitario y con qué fin se hace, además se podría reconocer allí las diferentes categorías gramaticales que son utilizadas, y cuáles son las más frecuentes y más enfáticas. Agregándole a esto, se puede tomar la relación existente entre texto e imagen como una propuesta de la enseñanza del idioma español, ya que así identificaremos los diversos signos y símbolos propios de nuestro lenguaje. Finalmente se le puede pedir al estudiante que diseñe su propio mensaje publicitario partiendo de todo lo que se le enseñó con respecto a la lenguaje publicitario, y teniendo en cuenta elementos que observe en su comunidad.